Los saberes de nuestros estudiantes

a) Lo que saben nuestros alumnos:

Conviene, como inicio, comentar que mi plantel está ubicado en una zona netamente rural y, aun cuando existen en la ciudad algunos centros de cómputo, la mayoría de los jóvenes no cuentan con los recursos económicos suficientes para estar pagando el uso constante de un ciber y, mucho menos, para tener una computadora propia como sucede en otras ciudades; por lo anterior, al ingresar al CBTis, el joven no conoce el manejo de programas en la computadora, acaso algunos que chatean y/o mandan correos.
Como en nuestro subsistema la currícula incrusta en el primer semestre la asignatura de las TIC, se hace obligado para ellos incursionar en su conocimiento y manejo pero con grandes limitaciones, ya que no se cuenta en la Institución con el equipo de cómputo suficiente para que todos puedan avanzar al ritmo que la materia lo requiere; por lo mismo, los docentes tampoco pueden exigir demasiado en ese sentido. Cuando se aplica el cuestionario se detecta que a estas alturas, la mayoría de los jóvenes saben bajar textos, chatear y mandar correos (me refiero a los alumnos de primer semestre); no obstante lo hacen con el propósito de distraerse o relajarse y no con el fin de obtener conocimientos o realizar investigaciones serias para cumplir con tareas académicas.

b) ¿Cuál es la estrategia que utilizarán los alumnos en coordinación con el docente para un mejor aprovechamiento de este recurso?

Resulta indudable que si aprovechamos lo poco que saben muchos y/o lo mucho que saben pocos en el manejo de internet, tendremos a nuestro alcance una herramienta sumamente valiosa y eficaz para lograr aprendizajes profundos, amplios y significativos en la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita II, amén de lograr competencias en ellos que les permitirá integrarse de manera más cómoda y eficiente en su vida personal y laboral. Entre las estrategias que consideramos más prácticas tenemos:
1.- Bajar textos científicos, informativos y literarios
2.- bajar videos y películas para identificar la comunicación verbal y no verbal
3.- Ingresar a páginas interactivas para cumplir con investigaciones académicas
4.- Solicitar tareas y entregar trabajos por correo
4.- Bajar imágenes para elaborar diapositivas conteniendo esquemas, mapas conceptuales, mapas mentales o cualquier otra presentación gráfica.

c) ¿Quiénes van a enseñar a quiénes y dónde?
Definitivamente que el aprendizaje es colaborativo: el facilitador se convierte en aprendiz y el aprendiz en facilitador; toda vez que algunos alumnos podrán enseñar a sus propios compañeros y al propio docente, puesto que no es vergonzoso reconocerlo, ellos han nacido en una era donde hasta los juguetes que manejan están elaborados con una tecnología que para nosotros es difícil manejar. Con respecto a la pregunta en dónde lo harán, ellos lo podrán hacer en el aula, en la sala de cómputo, en algún ciber o en su propio domicilio.